UNIDAD DIDÁCTICA ADAPTADA

¡El último esfuerzo!

Al fin puedo ofreceros el resultado de mi trabajo. El documento que os presento es bastante extenso y, como tal, ha supuesto bastantes horas de trabajo. A ello hay que añadir que, como en alguna otra situación he señalado, es complicado adaptar una unidad didáctica de un asignatura de taller en un ciclo formativo de grado medio.

Respecto al borrador incluido en una presentación anterior en este documento definitivo os vais a encontrar:

• Adaptación de las actividades incorporando contenidos multimedia.
• Coordinación con el resto del equipo docente.
• Coordinación e implicación de la familia.
• Diagrama de flujo de todos los actores implicados.
• Modelo de ACI para un alumno de FP (Anexos).
• Mapa de empatía de un alumno (Anexos).

Espero que el resultado os satisfaga.

QUÉ HACEMOS CON LAS FAMILIAS

A lo largo de las últimas entradas del blog hemos repasado algunas cuestiones importantes a la hora de trabajar en el aula con alumnos con TDAH. Hemos hecho uso de varios recursos y hemos aportado algunas soluciones útiles. Ahora trascendemos el ámbito de lo meramente académico para establecer lazos con el otro entorno en el que el trabajo con casos de TDAH es más arduo y complejo: la familia.

 

¿Qué podemos hacer para que mantener la coordinación (y sobre todo la coherencia)entre las actuaciones llevadas en el centro escolar y en el entorno familiar?

 

He aquí algunas propuestas:

 

 

TODOS SOMOS DIFERENTES

Todos somos diferentes. Es un hecho, como también lo es el de que las diferencias se llevan mal. El reconocimiento de la diferencia es el primer paso para la convivencia. Buscar lo que une, y no lo que separa, es lo que nos hace ver al otro como vecino, compañero, amigo... El TDAH puede "marcar la diferencia" pero nunca marcar distancias. Asumamos las diferencias (que existen) como natural, enriquecedor, deseable.

 

 

Adaptación Curricular para un alumno de Formación Profesional con TDAH

Para elaborar la presente adaptación curricular he tomado como referencia el modelo ACI de Educación Secundaria de la Comunidad Foral de Navarra. Podría parecer de antemano que esto facilitaría mucho las cosas, pero en realidad intentar ceñirse a un modelo pensado para otros propósitos ha un gran inconveniente. El hecho es que es muy difícil encontrar un modelo estandarizado para alumnos de educación posobligatoria.

Esta es mi propuesta. A ver qué os parece el resultado.

Actividad para el desarrollo de inteligencias múltiples

Tomando como base la teoría de Howard Gardner sobre las inteligencias múltiples he desarrollado una actividad de taller para alumnos con TDAH que cursan un ciclo de grado medio de FP. Como ya sabéis Howard Gardner establece la existencia de varios tipos de inteligencia:

1. Inteligencia lingüístico-verbal

2. Inteligencia lógico-matemática

3. Inteligencia espacial

4. Inteligencia musical

5. Inteligencia corporal cinestésica

6. Inteligencia intrapersonal

7. Inteligencia interpersonal

8. Inteligencia naturalista

 

En mi actividad he intentado incluir la mayor parte de este repertorio. He aquí el resultado:

 

 

FACTORES DE ÉXITO EN EL AULA

Cómo plantear el día a día en el aula con un alumno con TDAH

Después de una serie de informaciones, interesantes a mi juicio, de algunas explicaciones más o menos relevantes, y de alguna que otra divagación, empiezo ahora con cuestiones prácticas de verdad.

Para abrir boca ofrezco un breve documento (que a su vez es un resumen de cuestiones extraidas de otros documentos) en el que se ofrecen una serie de cuestiones importantes a la hora de trabajar en el aula con un alumno con déficit de atención e hiperactividad.

Borrador de una unidad didáctica

A continuación os incluyo una presentación con la unidad didáctica sobre la que voy a trabajar

Seguramente en la red habrá ejemplos similares a mi propuesta, pero yo no he encontrado ninguno. Pretendo plantear el desarrollo de una unidad didáctica de un módulo "de taller" de un ciclo de grado medio de FP para un alumno con TDAH. El mapa de empatía incluido en la anterior entrada se basa en las experiencias del mismo alumno.

Espero que os resulte atractivo el planteamiento a priori. Juzgad por vosotros mismos:

Mapa de empatía de un alumno con TDAH

Os presento el mapa de empatía de un alumno con TDAH en una presentación de SLIDESHARE

Para quien lo prefiera en vídeo, he aquí el resultado

Bienvenidos a "A VUELTAS CON EL TDAH"

¡Hola a todos!

 

Este es el blog de un profesor de Formación Profesional que se embarcó en una monumental aventura, ... ¿Una? ¿O quizá dos? La primera, diseñar un blog propio a pesar de ser un profano en la materia. La segunda, y más importante, abordar el problema al que se enfrentan a diario dos de sus alumnos diagnosticados de TDAH (y en esto sí que un servidor era realmente profano).

 

Cuando uno, como docente, se enfrenta al reto de trabajar cada curso con grupos nuevos no sabe muy bien qué es lo que se va a encontrar, es ley de vida (vicisitudes de la profesión). Uno intenta amoldarse lo mejor que puede a las situaciones que sus nuevos alumnos le plantean. Hasta que se da de bruces con realidades inesperadas..., algunas de ellas sorprendentes, bastantes de ellas complejas y, no pocas de ellas, muy duras.

 

Los que lean estas líneas comprenderán que, para alguien mínimamente implicado, todo esto supone atravesar estados que van desde la incertidumbre, pasando por el desconcierto, hasta la frustración. Hasta que uno decide agarrar al toro por los cuernos, buscar información, otras opiniones, los testimonios de quienes están viviendo lo mismo, el aliento de no saberse solo.

 

Y en eso estoy. Decidido a compartir con quien decida visitar este lugar de encuentro mis experiencias y abierto a conocer las que me hagan llegar.

 

 

Para ir abriendo boca os incluyo un vídeo muy divertido y que me resultó bastante útil para iniciarme en el tema. Y el link a una página sobre el tema que me gustó mucho: tdhaytu.es